Журнал "Трамплин". Омск. Октябрь 2022.

42 ОКТЯБРЬ / 2022 • ТОЧКА ЗРЕНИЯ • «Я умею учиться, а вы – нет!» Как вузовский преподаватель вы довольны «качеством» студентов-первокурсников? – Качество школьной подготовки снизилась на порядок. Ситуация, когда новый первокурсник хуже прошлогоднего, сложилась уже давно. Если посмотреть в ретроспективе 20–25 лет, то с каждым годом приходит абитуриент все менее подготовленный, и интеллектуально, и психо- логически. Безусловно, среди тех, кто приходит учиться в вузы, есть очень способные девочки и мальчики. Но такие всегда были, есть и будут при любых условиях. Это происходит вопреки. Заслуги образования как системы здесь нет. А много «продвинутых» первокурсников? – Думаю, что процентов пять, и эта цифра не меняется годами. Многие быстро подтягиваются, около 25% – хорошие студен- ты, еще 25% учатся средне. Здесь еще важен вопрос мотива- ции. Даже не скрывают: пришли на данный факультет, потому что взяли, хватило баллов для бюджетного обучения. Некото- рые вообще не понимают, зачем пришли в вуз, и это для них место тусовки. Как преподаватель не могу апеллировать к их общеобразова- тельным знаниям. По своим предметам я должна на что-то опираться. Если этой «подушки» нет, я не могу дать знание вузовского уровня. Приходится поднимать их с того уровня, на котором они находятся. А больше всех страдают те студенты, которые готовы к нужному уровню знания. Проблема только в школе? – Нет, это и проблема вуза. Если кто-то плохо учился в школе или ему не давали необходимых знаний, он не может, посту- пив в вуз, вдруг сделаться умным. Рассчитывать, что в вузе можно исправить недоработки школы, бессмысленно. Нет на- выков слушать и слышать, выносить общее представление из лекции, переспрашивать, если нужны уточнения. Но и вузовские программы сегодня даются в сильно сокра- щенном виде. Если обычно философия читалась два года (72 часа лекционных и семинар каждую неделю), сегодня это один семестр и 16 часов лекций, 16 часов практики, и это общее положение для всех дисциплин. Часто говорю: «Я от вас намного больше беру, чем вы от меня. Почему? Потому что я умею учиться, а вы – нет!». Методик обучать – огромное количество. А вот методики полу- чать знания сильно зависят от мотивации и простого любопытства студента. Этот навык должен прийти в школьные годы. Поэтому молодой человек, уже будучи студентом, не понимает, что от него требуют. Но кто-то может спросить, а зачем вообще философия, к примеру, будущему инженеру или химику? – Обычно отвечаю в игровой форме. Ну хорошо, вы стали инженерами, вы напишете расписку, что кроме как специ- алистом, работающим со станками и механизмами, вы больше никем никогда не будете? Нет? Значит, карьерный рост потребует не только профессиональных навыков, но и более широких и теоретических знаний, и умения строить отношения с людьми. С ними, как с вещами, работать не получится. Почему философию читают всем специальностям? Потому что философия предлагает думать о вопросах, на которые принципиально нет однозначных ответов, это прелюдия к выработке методологии мышления. Человек не может быть специалистом, если не обладает методологией мышления. Такой человек всегда неполноценный. Ну и совсем с точки зрения меркантильности: без общеобразовательных дисци- плин диплом не будет документом о высшем образовании. Это формально. А если содержательно, здесь требуется приобретение собственного навыка мышления, способа мыслить самостоятельно. Ни один вуз не может за пять лет обеспечить знаниями на всю жизнь. Вуз существует не для того, чтобы человек получил определенную сумму знаний. Это лишь цветы на обочине, которые вянут. Самое главное, что дает университет, это методологию мышления, которая помогает строить целостную картину мира. Без философии, истории, литературы, логики, этого получить невозможно. ВЫХОД ЕСТЬ Мзия Купарашвили, доктор философских наук, профессор ОмГУ и ОмГУПС о том, как преодолеть кризис в образовании. Восстановление авторитета школы и учителя могут стать твердым фунда- ментом будущего человечества ОБРАЗОВАНИЕ