Журнал "ДРАМТЕАТР", № 4, 2021 г.

к оглавлению 15 будь потом? Митрич ( с пародийной интонацией, классу ) . Заметьте, не я это предложил! ( Виктору. ) Садитесь, юноша. ( Виктор садится .) Итак, красавцы и красавицы, «двойники» в ро- мане – важнейшее доказательство тому, что теория, оправ- дывающая преступление, преступна. Потому что жить и процветать по этой теории могут лишь законченные подле- цы, наподобие Лужина. Ведь даже Свидригайлов, не буду- чи законченным подлецом - о чем весьма справедливо из- волил заметить мсье Торопов, - не выдержал и покончил с собой… Затемнение. Урок продолжается учительской лекцией, голос Митрича слышен из темноты и постепенно приглу- шается, когда звучат реплики других. Освещаются парты Виктора с Сашкой и Альки с Настей. Виктор. Во, блин, попал! Дался мне этот Свидригайлов… Сашка ( передразнивает Митрича ) . «Заметьте: не я это предложил!» Виктор. Ну да. И не соскочишь. Теперь соскочить – себя не уважать… Митрич. Обратите внимание также и на господина Раз- умихина. Его разум ограничен высоким нравственным чувством, то есть не подвержен играм, порождающим чу- довищ… Сашка. Да уж, конкретное попадалово! Алька ( оборачивается ) . Слушайте, достали уже! Урок идет, а вы своим бла-бла мешаете! Какое-то время все слушают Митрича. Митрич. И самым внимательным образом посмотрите на господина Лебезятникова. Это типичный резонер, не уме- ющий думать самостоятельно, но идущий на поводу у мод-