Педагогика информационного пространства. Аникин С.С.

199 учащихся профессионального лицея , велась как в основное , так и в допол - нительное учебное время . При этом учитывались психические и возраст - ные особенности учащихся , а также опыт аддиктивного поведения . В том и другом случаях создавались условия для деятельного участия учащихся в моделировании информационного пространства учебного заведения , с це - лью наполнить его собриологическим содержанием . Собриологические мероприятия в профессиональном лицее осуществля - лись по схеме , спроектированной на базе общеобразовательной школы ( рис .29).