Педагогика информационного пространства. Аникин С.С.

9 молодежи – одна из основных задач успешной деятельности собриолога , решение которой позволяет грамотно проектировать профилактическую деятельность в образовательной среде . Учет возрастных особенностей вос - приятия информации , понимание семантики текста или видеоряда , их скрытых смыслов положительно сказывается на уровне профессиональной компетенции любого педагога , а не только собриолога . Для последнего же это наиболее важно , так как способствует выявлению условий и принци - пов организации эффективной профилактики наркотизма , направленных на оптимизацию информационного пространства образовательного учре - ждения , а также содействует разработке адекватных методических реко - мендаций . В основу понимания семиотики наркотизма легли взгляды о профилактике употребления ПАВ [98, 100, 106, 150, 190, 261, др .]; здоровом образе жиз - ни [1, 226, др .]; культуре здоровья [63, 156, др .]; методах и формах трез - венного воспитания [4, 67, 187, 195, 239, 281, др .]; собриологии [21, 167, др .]; психологическом программировании [236, 268, 269]; социальной коммуникации [7, 76, др .]; представления о влиянии информации на мас - совое и индивидуальное сознание [80, 90, 122, др .]; об информационной среде и информационном пространстве [24, 95, 171, 244]; информационной культуре [44, 54, 87, 149, др .]; представления о трех уровнях психического отражения информации : сенсорно - перцептивном , представленческом , ре - чемыслительном [86, 123, др .]; средовом , институционально - контекстном подходе [127, 243, др . ]; социально - культурной и культурно - досуговой де - ятельности [82, 102, 250, др .]; воспитании и социализации [232, 265, др .] и др . Под углом семиотики рассмотрен наркотизм как информационно - психологический феномен , введены понятия « инфотипизация », « инфотип наркогенного содержания » или « наркогенный инфотип », « информацион - ное пространство наркотизма », « трезвенное информационное простран - ство », « собриологическая культура » и др ., разработана теоретико - концептуальная модель инфотипизации [22]. В современных условиях , предложенная модель профилактики наркотиз - ма , через активное включение учащихся в процесс построения единого информационного пространства учебного заведения на основе критичного отношения к информации наркогенного содержания , и развития у подрас - тающего поколения собриологических культурно - досуговых навыков , ак - туальна и своевременна . Применение модели на практике , внедрение её в