Педагогика информационного пространства. Аникин С.С.

252 55. Представленческий инфотип образа « Я - действование » показывает готовность индивида к определенному виду деятельности , отражает пси - хический образ « Я - действование » в определенных ситуациях , сформиро - ванный на основе наблюдения , воображения , установки , выражается как схема , рисунок , чертеж , действие . 56. Принудительное информационное воздействие – передача информа - ции , при которой осуществляется преднамеренное воздействие на объект с целью оказания влияния на его ориентацию , намерения и действия . 57. Принудительное психопрограммирование - целенаправленное ин - формационно - психологическое воздействие , формирующее автоматиче - скую , стереотипную реакцию на определенные стимулы , заданным обра - зом изменяющее поведение индивида и групп людей . Это своего рода насильственное изменение поведения , когда вместо психотропных средств используются определенные инфотипы слов и образов . 58. Принципы трезвенного воспитания : трезвенное воспитание следует рассматривать как целостную систему нравственного воздействия на со - знание школьников , формирующую сознательное отрицательное отноше - ния к любым видам опьянения . Трезвенное воспитание учащихся должно проводиться на протяжении всех лет обучения с учетом психологических особенностей возрастных групп и содержания изучаемых предметов . Культивировать трезвенное убеждение необходимо с 1 класса , так как ак - тивный процесс выработки установок на употребление опьяняющих ве - ществ у детей имеется уже к 8-9 – летнему возрасту . К процессам трезвен - ного воспитания необходимо привлекать педагогов и родителей учащихся , среди которых целесообразно проводить трезвенное просвещение . Необ - ходимо соблюдать преемственность трезвенного воспитания на протяже - нии всех периодов обучения , от общеобразовательных до профессиональ - ных учебных заведений . Трезвенное воспитание должно осуществляться в условиях осмысленного выбора , критического оценивания среды и кон - струирования личностного информационного пространства . Трезвенное воспитание может гармонично дополнять , вливаться в любые воспита - тельные технологии , критически оценивающую наркогенную информа - цию , которая зачастую моделирует суррогатные формы поведения . 59. Программирование - процесс и результат передачи информации , со - стоящий из планирования , формулировки рабочих целей , изучения объекта воздействия , а также выбора конкретных средств , методов и приемов воз - действия , разработки содержания , определения коммуникативных конту -