Педагогика информационного пространства. Аникин С.С.

302 В процессе исследования использовались методы : наблюдения , беседы , опроса , анкетирования , группового и разновозрастного взаимодействия , математической обработки данных и другие . Впервые нами единое информационное пространство с целью профилак - тики наркотизации учащихся было выстроено в 1997-1998 учебном году на базе первой ступени общеобразовательной школы № 106 « Универс » г . Красноярска . В результате были выявлены условия и принципы профилак - тической работы , построенном на деятельностном обучении учащихся критическому отношению к наркогенной информации . Особое внимание было уделено учащимся 4- х классов , с которыми проводились собриоло - гические мероприятия . Педагогический эксперимент показал , что моделирование единого инфор - мационного пространства учебного заведения с целью профилактики наркотизации учащихся носит не запрещающий , а конструктивно - позитивный характер . Эффективность данного вида профилактики нарко - тизма показал опрос учащихся 9- х классов , через четыре года после их участия в информационно - собриологичсекой деятельности в младшей школе в качестве учащихся 4- х классов . Сравнительный анализ между учащимися наделенными собриологическими знаниями и одноклассника - ми , которые этих знаний не имели , а также сверстниками из других школ , которые в информационно - собриологичской деятельности не участвовали , показал , что более стойкое отрицательное отношение к употреблению пси - хоактивных веществ и перспективе их употребления имеют учащиеся об - ладающие собриологическими знаниями . Профилактические мероприятия среди учащихся начального профессио - нального образования , в возрасте 15-16 лет , проводились на базе профес - сионального лицея № 31 г . Красноярска в 2004-2005 гг . Помимо моделиро - вания единого информационного пространства был разработан собриоло - гический курс , направленный на прямое обучение учащихся навыкам кри - тического отношения к наркогенной информации . В педагогическом экс - перименте участвовала группа учащихся - девушек и группа учащихся - юношей . Как показал сравнительный анализ между экспериментальными и контрольными группами , учащиеся , наделенные собриологическими зна - ниями , отразили благоприятную динамику , несмотря на раннюю склон - ность к аддиктивному поведению и опыт систематического употребления психоактивных веществ . Вероятно , собриологические знания способство - вали переосмыслению учащимися своего отношения к психоактивным ве -