Педагогика информационного пространства. Аникин С.С.

14 Глава 1. ПОНЯТИЙНО - КАТЕГОРИАЛЬНЫЙ АППАРАТ ИССЛЕДОВАНИЯ 1.1 Общее понимание наркотизма До сих пор среди специалистов , как в России , так и за рубежом , занимаю - щихся вопросами профилактики наркомании , нет единого мнения относи - тельно терминологии и описания действия наркогенных средств [38, 189, 234, 241, 262, др .]. К примеру , нет общего понимания терминов : « нарко - тик », « допинг », « токсическое вещество », « наркотически действующее ве - щество », « психоактивное средство », а также « наркомания », « токсикома - ния », « наркотизм » и др . Разночтение приводит к искажению фактов , по - рождает ложное представление о явлении . Использование неточных тер - минов и формулировок деформирует исходные понятия и считается суще - ственной методологической ошибкой при проведении профилактических мероприятий . Напротив , наличие четкого , отработанного понятийного ап - парата служит гарантией взаимопонимания различных специалистов , ра - ботающих в одной области , решающих общую проблему . В первую оче - редь , такой глоссарий необходим педагогам и психологам , которые имеют дело со здоровыми детьми и деятельность которых во многом отличается от деятельности психиатра и нарколога . В данном исследовании под « аддиктивным поведением » понимается пове - дение , связанное с употреблением различных веществ , изменяющих пси - хическое состояние , включая алкоголь и курение табака , до того , как сформировалась физическая зависимость от них [121]. Соответственно , вещества , изменяющие психическое состояние потребителя этих веществ обозначаются как « психоактивные вещества » ( ПАВ ). На наш взгляд , при психолого - педагогической профилактике наркотизма в учебном заведении не всегда можно применять терминологию из других областей . В частности , незачем использовать названия веществ с последу - ющим описанием их действия при употреблении во внутрь [9, 132, др .], когда можно все ПАВ , в том числе наркотики , объединить по общему при - знаку « опьянение » в группу « опьяняющие вещества » [19, 138]. Это дает возможность лицу , ответственному за осуществление профилактической деятельности в учебном заведении , избегать описания эйфоризирующего действия конкретного препарата и , раскрывая общее представление о ПАВ , показывать , что их употребление приводит к нарушению деятельно -