Педагогика информационного пространства. Аникин С.С.

308 ществ и перспективе их употребления , чем в двух других . В третьей группе показатели опыта аддиктивного поведения приблизились к 100 %. Опрос показал эффективность нашего подхода , который базируется на косвенной профилактике наркотизма . Мы вообще противники прямой профилактики , рассматривая ее как разновидность рекламной акции в пользу наркотизма . Это закон психологии рекламы , который известен и широко используется в предвыборных технологиях . Непонятно , почему он игнорируется , когда речь идет о психоактивных веществах и образе жизни с ними связанном . Ведь в данном случае речь идет о здоровье и жизни рос - сиян , их будущем . Повторюсь , мы предлагаем формировать у учащихся ценностные образо - вания через их участие в культурно - досуговой или социально - культурной деятельности , направленной на гуманизацию общества . На наш взгляд , наркотизму может противостоять только трезвость , а аддиктивному пове - дению – трезвый образ жизни , которому и надо учить детей . В . А . Волобуев : Сергей Сергеевич , уточните , пожалуйста , педагогико - экономическую составляющую Вашей профилактической деятельности . Мы прекрасно знаем , что все , что связано с распространением психотроп - ных веществ и наркотиков , относится к мировому сетевому бизнесу . Не является исключением Россия . Это деньги , прежде всего . Какие экономи - ческие возможности противостояния есть у нас в стране , в Красноярском крае , на Западе ? Как Вы эту экономическую составляющую со стороны педагогики и психологии учитываете ? В какой степени она возможна ? Что нужно ? Что хотелось бы ? Какая профилактическая модель эффективна ? С . С . Аникин : Если рассматривать явление наркотизма в рамках нашего диссертационного исследования , то каких - то дополнительных экономиче - ских затрат у нас не было . С этих позиций , наша профилактическая модель экономически выгодна и удобна . Используются те же самые ресурсы , ко - торые уже предназначены для образовательного процесса и воспитатель - ных целей . В . А . Волобуев : Хватает ? С . С . Аникин : Трудно сказать , но мы исходили из того , что было . А были те же самые педагоги , которым предстояло работать с теми же самыми детьми , в свое рабочее время , за свою зарплату . На первый взгляд ничего не изменилось , у педагогов функционал остался прежним и , одновременно с тем , появились иная модель и новая форма взаимоотношений . Но профи -