Педагогика информационного пространства. Аникин С.С.

315 ная идеология со своим миром , языком , общением , где формируется уго - ловная ментальность и тип личности с агрессивным и противоправными формами поведения . К ним можно отнести : жажда легкой наживы , стрем - ление к получению телесных удовольствий , в том числе приобретение и употребление для этого психоактивных веществ . Таким образом , автор разделяет мир внешний от мира внутреннего . Если внешнее информационное пространство – знаки , символы , фигуры , кон - такты и т . п ., то внутреннее пространство – это образы и смыслы . При этом , для самоидентификации человек во внешнем мире ищет знаки , а во внут - реннем – смыслы , на которые мог бы опереться , чтобы почувствовать себя личностью . На взгляд диссертанта , наркотизм – это информационно - психологическое явление , где , с одной стороны , выступает наркогенная информация ( со стороны среды и через межличностный контакт ), а с другой – психология потребителя информации с помощью психического восприятия . В резуль - тате взаимодействия субъекта с наркогенной информацией у реципиента ( почему не школьника , подростка ? стр . 54) образуется новое представле - ние об окружающем мире с включением элементов наркотизма . Можно сказать , что автор показал сущность , содержание , социально - педагогический механизм феномена наркотизма . С учетом сказанного , психолого - педагогическая профилактика наркотиз - ма , как информационно - психологического состояния общества , должна строиться с учетом индивидуальных психологических особенностей лич - ности , а также его информационного окружения . Второй параграф : « Профилактика употребления психоактивных веществ учащимися » сводится к обзору современных взглядов на наркотизм , в том числе в учебных заведениях . В основном они сводятся к рекомендациям и констатациям : ввести в школах должность психолога - нарколога ; педагоги не готовы создавать условия для организации здорового образа жизни , а также обзору теорий профилактики зависимости от психоактивных ве - ществ . Из всей проанализированной литературы заслуживает внимание информа - ционно - деятельностный подход , где содержательной базой выступает трезвенное воспитание , формирующее у подрастающего поколения трез - венное мировоззрение , трезвенные обычаи и традиции , основанные не только на науке , но и на духовно - нравственном развитии ребенка ( стр . 72).