Педагогика информационного пространства. Аникин С.С.

325 Т . В . Христидис : Вначале было и три , и четыре . К вам попало уже две . Это процесс работы . А . Ю . Бутов : Самое главное , чтобы по возможности устранить имеющиеся нюансы , которые имеют особенности . Второй момент - глава вторая . Первый момент – название главы : « Инфо - типизация сознания как средство управления людьми ». Я полагаю , что в педагогической работе вряд ли следует делать акцент на средстве управле - ния людьми . Манипуляции ? Не думаю . Педагогика же не манипуляцией занимается , а совершенствованием человека . Вот , а манипуляция - немножко иной акцент . Тем не менее , это момент во второй главе , на кото - рый бы хотелось обратить внимание . Здесь рассмотрение итогов экспери - мента предшествует анализу самого эксперимента , т . е ., как моделируется эксперимент . Вначале раскрыть характер эксперимента , а потом уже моде - лировать итоги эксперимента . Вот это опять смешивается . Это надо обяза - тельно развести , потому что тогда становится непонятным смысл . Хотя ра - бота чертовски глубока и гигантское количество материала , которое зало - жено . И третий аспект , в данном случае , завершающий . По существу он связан с тем , что работа блестящая . Одна вещь , которой все - таки не хватает . Не хватает педагогически формирующего эксперимента . Вот что такое педа - гогика ? Это формирование , это улучшение , это совершенствование . Вот если к педагогически исследовательской части , которая у Вас блестяще обозначена , и это есть способ формирования , добавить педагогический ре - зультат в какой - то мере . Что самое интересное ? - Время работы над дис - сертацией . Я глубоко убежден , что его побудило это сделать . Убежден , что у Сергея Сергеевича есть работы , которые каким - то образом не вошли в диссертационное исследование . Потому что 10 лет работы над диссертаци - ей . За это время можно провести любой формирующий эксперимент . Ребе - нок 10 лет учится . Тогда бы работа приобрела иной характер . А так , что получается ? Ее немножко акцентируют на психологию , с соответствую - щим физиологическим контекстом . Но это плюс на самом деле , потому что глубоких работ такого уровня мало . Из других аспектов – более формальности . Я бы сказал , менее сущност - ных . Что есть объект и предмет ? Они у Вас накладываются на содержание работы , если внимательно посмотрите . Обязательно . Второй момент – цель . Цель работы – построение единого информационного пространства в учебном заведении способствующей профилактике наркотизма учащихся .