Педагогика информационного пространства. Аникин С.С.

30 Л . К . Фортова , исследуя основы предупреждения алкоголизма и наркома - нии среди детей и подростков и анализируя систему профилактической ра - боты , обращает внимание на то , что цельной концепции педагогической профилактики не создано . Ученый предлагает ориентировать потенциал и ресурсы образовательных и социальных институтов на воспитание самодо - статочной личности , готовой практически решать задачи своей социализа - ции , обладающей социальным иммунитетом противостояния саморазру - шающему поведению [240]. В последние годы , для предупреждения вредных привычек и формирова - ния жизненных навыков у детей , разработаны сценарии тренингов [9, 73, 246, 282, др .], которые предназначены для развития детской компетентно - сти в вопросах наркологии . Но , можно констатировать , что методик , кото - рые ориентировали бы учащихся на трезвый образ жизни , на доброволь - ный сознательный отказ от употребления ПАВ в любом возрасте , а не только в детстве , практически нет . Изучив систему профилактики наркотизма силами здравоохранения , док - тор медицинских наук Д . Н . Исаев заключил , что предупреждением воз - никновения зависимости должны заниматься те , кто постоянно общается с детьми , хорошо их знает и владеет необходимыми педагогическими прие - мами . В первую очередь ученый имеет в виду педагогов , психологов , а также родителей учеников . Он уверен , что воспитательную работу по пре - дупреждению наркомании не следует сводить только к традиционному са - нитарному просвещению , это должно быть сочетание социализации , само - воспитания и специального антинаркотического воспитания [96]. Ряд исследователей полагают , что в силу специфичности предмета , нахо - дящегося на стыке педагогики , психологии , медицины и права , занятия c учащимися по профилактике их наркотизации должны проводить подго - товленные специалисты – наркопедагоги [172]. При этом в штатное школьное расписание предлагается ввести должность психолога - нарколога , или вменить функции нарколога в обязанность медсестры [170], открыв для этой цели наркокабинеты [185]. Без сомнения , наряду с меди - ко - правовой , так называемой традиционной профилактикой [113, 126, 186, др .], эти предложение готовы быть применены на практике . Однако мы считаем , что эти меры не решат проблемы . Более того , в дан - ном случае с педагога снимется ответственность за аддиктивное поведение учащихся , а проблема воспитания и перевоспитания педагогически запу - щенных детей останется .