Педагогика информационного пространства. Аникин С.С.

38 Опираясь , в том числе , на работы Г . А . Шичко , педагог А . С . Новоселова предложила использовать в качестве эффективного средства перевоспита - ния трудных подростков методы словесного педагогического воздействия : внушение ( прямое и косвенное ), самовнушение , релаксопедию . Исследова - тель отмечает , что зачастую нравственная сфера подростков изобилует ис - каженными моральными понятиями , которые не позволяют адекватно оце - нить свое поведение , осознать , что оно асоциальное , недостойное , вредное как для себя , так и для окружающих . Поэтому только педагогическое вну - шение , которое не имеет никаких медицинских и педагогических противо - показаний , а является психорегулирующей тренировкой , стимулирующей побудительные силы человека на преодоление нравственных недостатков , содействует образованию нравственных установок , мотивирующих на правильное поведение [157, 158]. Исправляющей силе внушения посвящены специальные работы В . М . Бех - терева , В . М . Кандыбы , В . Н . Култкова , А . П . Слободняк , А . А . Токарского и др . Широко известен метод НЛП ( нейролингвистическое программирова - ние ), используемый в педагогических и в терапевтических практиках . Со - искатель ученой степени кандидата педагогических наук С . В . Тимофеев исследовал неявное использование речи в качестве косвенного внушения , представив , что смысловые элементы языка ( скрытые в тексте ) объедине - ны в единую замкнутую иерархическую структуру общей концепцией или замыслом и оказывают друг на друга влияние . По наблюдениям исследова - теля , скрытость истинного смысла открывает для педагога широкие воз - можности влияния на учащихся [234]. Кандидат психологических наук П . И . Губочкин (2001), проанализировав феномен « метода Шичко », установил , что тот обладает признаками экзи - стенциальной психотерапии и является вариантом гуманистической психо - терапии . Методу свойственны особенности психосинтеза Р . Ассаджоли и психоанализа . Он перекликается с терапией творческого самовыражения и имеет много общего с рациональной психотерапией ( П . Дюбуа ), также его можно отнести к методам групповой психотерапии ( В . Франкл ). Вдобавок , метод имеет признаки интегративных психотехнологий ( В . В . Козлов ), предполагает самоанализ и покаяние ( Н . А . Бердяев ), соответствует прин - ципам краткосрочной позитивной психотерапии ( Т . Ахола , Б . Фурман ), свойствам саногенного мышления ( Ю . А . Орлов ), самоубеждения ( Г . Н . Сы - тин ). В настоящее время « метод Г . А . Шичко » используется в социальных и образовательных практиках , при проведении психолого - педагогической профилактики наркотизма в учебном заведении [21, 67, 68, 240, др .].