Педагогика информационного пространства. Аникин С.С.

46 Априори учебное заведение представляется как территория развития нор - мального ребенка , где он не только обучается грамоте , но и нравственно совершенствуется . Здесь учащиеся получают полезные навыки , знакомятся с правильными образцами поведения и элементами культуры . По всем па - раметрам образовательную среду учебного заведения можно считать трез - веннической , но так как в ней могут находиться субъекты с формами ад - диктивного поведения , например курильщики , то скорее следует характе - ризовать ее как собриологическую среду . Особую роль досугу отводит исследователь трезвого образа жизни А . Н . Якушев , который замечает , что существенной причиной , способствующей распространению негативных форм поведения среди детей и молодежи , является неправильная организация их досуга , а также отсутствие в обще - стве заметной трезвеннической деятельности . Ученый считает , что форми - рование основ трезвого образа жизни должно быть частью воспитательной работы образовательного учреждения , в том числе и организации досуга [281]. Т . И . Авдонина , изучив возможности формирования трезвого образа жизни учащихся средствами культурно - просветительской работы , выделила три аспекта положительного влияния культурной среды на личность . Во - первых , культурная среда позволяет расширять рамки культурного воздей - ствия . Во - вторых , она дает возможность личности , функционируя в куль - турной среде , выступать субъектом культурной деятельности , то есть са - мому активно действовать в качестве носителя духовной культуры . В - третьих , культурная среда расширяет возможности педагогического влия - ния путем взаимодействия с другими досуговыми формами культурно - просветительной работы и обеспечивает более широкую сферу общения [4]. Думается , что эти принципы в полной мере могут относиться к собриоло - гической культуре , характерной особенностью которой является отсут - ствие в ней знаков , символов , фигур наркотизма . Вероятно , культуру лю - бого народа , любой группы людей , где нет названных информационных единиц , можно также считать собриологической культурой . С этих пози - ций культурную среду учебного заведения предлагается рассматривать как собриологическую . C обриологическая культура по отношению к ряду признаков имеет опре - деленные характеристики ( табл .3).