Царицынская волна № 49

61 ГБПОУ Колледж "Царицыно". Газета "Царицынская волна", № 49. 2016 год. Г ламурные журналы учат, как сделать маникюр или правильно наложить макияж, а мы подумали и решили, что тоже многому можем научить. Проводя- щийся в колледже Парад наук вновь напом- нил: наука – это интересно! И пронафтали- ненные дядечки и тетечки из таинственных лабораторий с белыми мышками – устарев- ший стереотип. Наука – удел увлеченных, энергичных, смелых людей. Давайте чуть- чуть приподнимем занавес таинственности и попробуем себя в научных исканиях. Знаете ли вы, как создать «Розетту» – са- мый популярный космический аппарат? А кто из вас может из обычной лазерной указ- ки сделать микроскоп-проектор? Или кто- нибудь пробовал из телефона сделать мик- роскоп-фотоаппарат? Сделать эти необыч- ные вещи легко и просто. В холле второго этажа отделения управления и информаци- онных технологий расположен стендовый доклад, который объясняет последователь- ность действий и как это работает. Вы може- те совершенствовать конструкцию прибо- ров и исследовать окружающий мир. И это очень увлекательно! ЛЮДМИЛА ЮРЬЕВНА КОСЯКОВА, ПРЕПОДАВАТЕЛЬ Под девизом Сократа «В споре рождается истина!» 12 февраля 2016 г. на ОГРБ прошли исторические дебаты, организованные Дмитрием Владимировичем Плюйко и Алиёй Равилевной Рыбаковой. В диспуте по истории на тему «Реформы или революции?» приняли участие студенты групп МГ-121 и МГ-122. Они предприняли смелую попытку подискутировать над проблемой создания гражданского общества в России, критического отношения к реформам Петра Великого. Участники дискуссии пришли к мнению, что диспут должен стать одной из форм урочной работы преподавателей колледжа. Студенты в ходе подготовки и участия в диспутах приобретают навыки, которые им нужны в жизни: учатся строить свое поведение с учетом позиции других людей, т. е. воспитывают культуру общения в споре, чувство ответственности за окружающих людей. Ещё один интересный проект – «Своими руками» (ОУИТ). Его организовала Людмила Юрьевна Косякова. Суть заключается в следующем. В холле второго этажа отделения был расположен стендовый доклад, который объяснял последовательность различных действий и работу в целом. Парад науки закончился, но интерес ко многому остался. Ведь подобные мероприятия создают условия, способствующие формированию метапредметных компетенций, расширяют знания в области различных наук, вовлекают студентов в научную деятельность. Кроме того, Парад науки – это возможность выявить и поощрить наиболее активных студентов, достигших высоких результатов в процессе участия. ■ НАСТОЯЩАЯ НАУКА Балашова Александра Фёдоровна, преподаватель