ДИАЛОГ С ПУШКИНЫМ. 2 ТОМ

ствовать умение работать с различными лингвистическими словарями, познакомить со строени - ем и особенностями «Словаря языка Пушкина», развивать способность анализировать языковые средства, определять их выразительную функцию в тексте. Ход урока: I. Словарно-лексическая пятиминутка. Задание по микрогруппам. Определите по толковым словарям и словарю-справочнику лингвистических терминов лексическое зна - чение слов лексикон, лексикография. II. Беседа с учащимися 1. Какие лингвистические словари вы знаете? Каково их назначение? С чего начинается знакомство с новым слова - рем? 2. Из каких частей состоит словарная статья в толковом словаре? 3. Какую роль выполняют цитаты и пометы? 4. Какими лингвистическими словарями вы пользуетесь довольно часто? 5. Какие затруднения вы испытываете при ра - боте с литературными текстами XVIII–XIX веков? III. Слово учителя В ответе на последний вопрос вы определили главную трудность в анализе литературных произведений прошлых веков – непонимание значения слов, устаревших в современном языке, а также изменивших свое значение. Чтобы разрешить эту проблему, нам следует обратиться к сло - варям языка писателей, в которых фиксируется индивидуальная речь выдающихся художников слова в её письменной разновидности. Сегодня мы познакомимся со «Словарем языка Пушкина». IV. Анализ стихотворного текста Прежде, чем вы услышите доклад о строении и содержании пушкинского словаря, прочитайте эпиграф к уроку и прокомментируйте его. У каждого века Своя хула. Своя дискотека. Былин великих Песни свои. Колокола. Ритмы свои. Свои пророки. У каждого века И свой расчет. Свои бои. Все изменяется. Свои Гомеры. Все течет. Свои Нероны. Меняет Время Свои победы. Краски картин… Свои уроны. А Пушкин – один. Свои святыни. Пушкин – один. С. Островой. - Какова тема стихотворения? - В каких строках выражена основная мысль? - Почему именно эти строки были взяты как эпиграф к уроку? 1 17 www.dialog-pushkin.ru ДИАЛОГ С ПУШКИНЫМ | СТРАНИЦА ДИАЛОГ С РУССКИМ СЛОВОМ