Калуцких Е.О. Силовая акробатика.

Формы организации и режим реализации программы 41 ний и навыков. С целью формирования гибкого навыка повторение предполагает изменение условий (постепенное усложнение) выпол - нения элементов (действия), включая выполнение упражнений или отдельных элементов на фоне утомления. Сопряженный и игровой методы позволяют одновременно решать задачи по совершенствова - нию техники и развитию специальных физических качеств, а также технической подготовки и комплексной, игровой. Четвертый этап предполагает закрепление элемента, действия в сопровождении музыкальной композиции. Используется метод ана - лиза выполнения движений, элементов, фигур (графические, услов - но-кодированные, магнитофонные, видео), специальные задания по технической подготовке, игровой и соревновательный методы. Освоение каждого элемента, фигуры, действия предполагает обяза - тельное закрепление его в условиях подготовительных к выступле - нию. Высшим уровнем закрепления навыка является соревнование, выступление. От простых заданий по технике до сложных в плане взаимодействия в паре и в составе команды (группы) – основной путь в формировании технического мастерства акробатов (эквилибри - стов). Большие возможности заложены в применении активных методов обучения. Среди этих методов –элементы проблемного обучения (постановка проблемных вопросов) и метод самооценки успеваемо - сти. Постановка проблемных вопросов ведет к созданию ситуации поискового решения, а самооценка – к активизации двигательной деятельности, что в целом содействует значительному повышению интереса и творческой активности обучающихся. Применительно к силовой акробатике данные методические технологии играют осо - бую роль. Учитывая, что процесс освоения элементов, фигур и их связок небыстротечный, существенное значение в формировании интереса занимающихся приобретают временные сроки достижения конечной цели. Реально видеть их, осознать и чувствовать приближе - ние к ним по объективным признакам – главная суть метода самоо - ценки. Его основу составляют количественные и качественные кри - терии, вполне доступные обучающимся базового и продвинутого уровней сложности программы для понимания и самоконтроля.