Журнал "Трамплин"

59 58 трамплин I возможности апрель / 2023 апрель / 2023 образование • мастер • • мастер • Василий Минин четверть века назад связал свою судьбу с историей. И неожиданно для себя понял, что больше всего ему интересна история родного края и работа с детьми. В одном из интервью вы сказали, что на Станции юных техников у вас занималось много трудных подростков. Я так понимаю, работа с ними не была целью мастерской. – Мне очень сложно их оценивать как сложных: они просто мои друзья. Но когда мы работали там, основным континген- том действительно были ребята или из малоимущих, или из неполных семей, где чаще всего только мама. Возможно, они чисто психологически искали мужчину-наставника. Были, ко- нечно, и дети из очень сложных семей. Как вы правильно сказали, никогда это не было специально. Я к этому совершенно не стремился, всё происходило само со- бой. Единственное, могу сказать, что педагогический процесс – это всегда штучный товар. Не могу сказать, что у меня много учеников. Хотя несколько сотен, наверное, это много. Вообще, я последователь Макаренко: моим педагогическим кредо всегда было утверждение «Воспитывает среда». То есть если мы смогли создать среду, то она сама воспитает или пе- ревоспитает. Вот эта параллель у меня и возникла, когда я прочитала о вашей работе с трудными детьми. – Да, в своё время я Макаренко зачитал до дыр. «Педагоги- ческую поэму», наверное, раз семь перечитал. Поэтому по некоторым его технологиям я работаю. Многие вещи в моей педагогической практике были стопроцентно осознанными. Понятно, что интуиция для педагога –прежде всего: все люди разные, и найти к каждому подход получается чаще всего ин- туитивно. Но в выстраивании общей схемы педагогического процесса, конечно, всё придумано до нас. И главное, до сих пор работает. – До сих пор! Потому что это психология человека, и Мака- ренко не на пустом месте эти принципы придумал. Он очень грамотно адаптировал придуманное ранее к условиям Граж- данской войны и разрухи, которая потом была. Нашёл подход к тому дикому количеству ребят, у которых не было других ав- торитетов, кроме как «Украл, выпил – в тюрьму». И он очень понятно донёс это до читателя. – Да, но в этом, собственно, уже его гений! Ведь таких, как Макаренко, было много. Назовите три своих главных педагогических принципа. – Первый: воспитывает среда. Воспитывает пример, это точно. Педагог должен обладать как минимум 20-кратным запасом прочности, знаний, здоровья и харизмы, иначе у него не будет авторитета. Вот принципы, которые 100 % у всех и всегда бу- дут работать. На них зиждется педагогический процесс ещё со времён, наверное, Аристотеля. На меня очень сильно повлияли педагоги в вузе, да и дедуш- ка был из этой среды. Мне посчастливилось застать педагогов военного и послевоенного поколений, я видел работающих ветеранов. Например, психологию нам преподавал Евгений Михайлович Редько. Он рассказывал, что много-много лет от- работал директором детского дома, а потом уже ушёл в науку. Тогда я совершенно не понимал, зачем этот однорукий дедуш- ка рассказывает нам дикое количество историй, а не говорит то, что нужно для экзамена. По сути, приходил бородатый дедушка и травил байки! Потом уже, когда пошёл работать, я понял, какая это была сокровищница: человек передавал нам непосредственно практический опыт! Он, конечно, был очень умным, поэтому внедрял в эти байки и теорию. Но делал это так, что мы даже не задумывались, что это теория: для нас это были просто рассказы. Но они запомнились на всю жизнь. Большая удача, что нас обучали такие люди. Наставничество – это очень важно. А как вас находили дети в доинтернетное время? – А мы как раз в интернетное время стали активно работать. Как находили? Многие просто приходили на Станцию юных техников, многих приводили родители. Сейчас ответственных родителей много: они видят, что ребёнок интересуется, начи- нают искать, поддерживают интерес. Родители, надо сказать, очень сильно изменились за последние 10 лет! Наше поколе- ние (1980-90-е годы рождения), лишённое базовых ценностей, очень сильно изголодалось. А ещё в моей практике было несколько десятков ребят, которые пришли конкретно за реконструкцией. Они, можно сказать, ред- кий зверь. Не знаю, откуда такие берутся, хотя сам из них. Нам просто хочется всегда этим заниматься! Нам с детства, с двух- трёх лет, интересно оружие, доспехи. Это бывает очень редко, но такие ученики у меня были. Таких приводят родители и гово- рят: «Заберите его! Ему ничего не надо, только это!» Но в основном приходят, потому что это интересная деятель- ность, приходят за наставником, за педагогом. Детей увлекает Тогда все такие были: нужно было спасать страну после Второй миро- вой войны – и люди сначала шли работать, а потом уже учились.