Педагогика информационного пространства. Аникин С.С.

133 Следовательно , ценностные ориентации детей и молодежи смещаются в сторону гедонических потребностей . Анализ анкетных данных показал , что поведенческий инфотип прогрессирует . Так , поведенческий инфотип наркогенного содержания ( ПИНС ) развивается в инфотип поведения ( ИП ) наркогенного содержания , а затем в инфотип зависимого поведения ( ИЗП ) ( рис .9). Заражение реципиента вирусом наркотизма носит латентный ха - рактер и проявляется с началом употребления психоактивных веществ . Ес - ли это происходит в присутствии вторых , третьих лиц , то для них ПИНС данного субъекта будет являться инфотипом поведения наркогенного со - держания . В развитии инфотипа может наблюдаться хроническая фаза . При эпизодической и систематической трансляции ИП происходит его развитие , усложнение . Так как употребляются ПАВ , то их потребитель как биологическая субстанция становится зависимым от них , одновременно с тем превращаясь в транслятор инфотипа зависимого поведения , который воспринимают , прежде всего , близкие люди , дети . Как отмечает Энн У . Смит , изучавшая семьи бывших алкоголиков во вто - ром и третьем поколениях , внуки алкоголиков и при непьющих родителях , имеют те же несносные черты характера , что их родители и родители ро - дителей , которые приобрели скверный тип поведения , когда были алкого - ликами . Отсюда следует , что инфотипы поведения , тем более инфотипы зависимого поведения , закрепленные на уровне эмоций , передаются через систему семейного воспитания . Известно , что большую часть времени российские дети проводят в до - школьных либо школьных учебных заведениях , где общаются не только со своими сверстниками , но и с педагогами , которые призваны обучать и яв - лять собой образцы поведения , то есть транслировать инфотипы правиль - ного поведения . Поэтому учителю приходится сложнее , чем другим . С од - ной стороны , он идеальная фигура , можно сказать , символ гражданского общества , находится всегда у всех на виду и подвергается вечной критике , с другой стороны , он просто человек с присущими ему слабостями . Исто - рически инфотип « учитель » вызывает эмоции высшего свойства , если же в нем имеются черты , противоречащие человеческой культуре , то в восприя - тии реципиента они все равно будут ценностными . В России так повелось издавна : учителями и врачами были высоконравственные люди , чей образ жизни был достоин подражания . К сожалению , нынешняя армия педагогов не всегда отвечает этим требованиям , поэтому не все учителя могут быть примером . Часть из них выпивает , курит , порой на глазах у воспитанников , тем самым , транслируя инфотипы поведения наркогенного содержания . На