Педагогика информационного пространства. Аникин С.С.

178 Возможно , из - за массовости происходящего мы как организаторы никогда не узнали бы об этом . Разворачивающиеся далее события , безусловно , вы - черкнули из самых ярких воспоминаний взрослых этот злосчастный мо - мент . Отследить его нам помогла тщательная фиксация реакций детей на происходящее , осуществляемая методом скрытого наблюдения , которую проводили работающие с нами студенты . Анализ видеозаписи не позволя - ет нам оставлять без внимания факт проникновения наркогенной инфор - мации в школьную среду , ведь восприятие инфотипов наркогенного пове - дения способствует возникновению поведенческих инфотипов наркоген - ного содержания , формированию образа « Я - действования » и трансляции в недалеком будущем инфотипа поведения самим сегодняшним реципиен - том . Взрослым этот случай показывает , насколько важно продумывать детали построения пространства детско - взрослого взаимодействия , ориентируясь на собриологические принципы , ведь человеку , использующему для пере - носа бензина бутылку из - под пива , даже в голову не пришло , что эта ме - лочь вызовет у детей целый ряд ассоциаций , связанных с пространством наркотизма . А руководителям ДИЦа этот случай дает возможность пого - ворить с детьми о пиве как о самом опасном алкогольном изделии , с кото - рого начинается вхождение в мир наркотизма , и рассказать о его губитель - ных свойствах для человеческого , особенно детского , организма , погово - рить о рекламе пива и о том , кто за ней стоит . Однако поговорить только с теми , кого это действительно задело , кто обратил на этот факт внимание и начал переживать , думать , задавать вопросы , проявил интерес . Таким образом , поводами для трезвенного воспитания становятся случаи из реальной жизни школьников . Следует уточнить , что во всех профилак - тических беседах мы развеивали мифы « о пользе малых доз », раскрывали их несостоятельность , отвергали легенды о « культурном » или « умерен - ном » употреблении опьяняющих веществ . Как правило , такие мифы и ле - генды построены по одному и тому же алгоритму , который может быть применен ко всем ПАВ . Обязательным условием является педагогическая установка на полное исключение из своей жизни алкоголя , табака , нарко - тиков . Пример 3. Примером косвенной профилактики наркотизма среди учащихся 4- х классов служит подготовка театрализованных представлений в театре « Аз - Буки », где в качестве актеров и зрителей выступают сами ребята . Каждый сценарий должен разрабатываться вместе с детьми . Маленькие