Педагогика информационного пространства. Аникин С.С.

201 Профилактика осуществлялась в форме косвенного , средового ( кон - текстного ) воздействия , основывалась на детско - взрослом информацион - но - игровом взаимодействии , в условиях которого формировались цен - ностные ориентации личности , направленные на развитие навыков со - бриологической культуры , терпимости ( толерантности ), человеколюбия ( гуманности ) и добротоделания ( волонтерства ), а также чувства собствен - ного достоинства и ответственности за порученное дело . В работе использовались методы речевого воздействия , способствующие формированию критического отношения учащихся к знакам наркотизма и употреблению ПАВ . Основными методами стали : беседа , педагогическое внушение , убеждение , разъяснение , урок . До сведений учащихся доводи - лась информация , раскрывающая способы инфотипизации массового со - знания , информационно - психологического программирования потребите - лей информации на употребление психоактивных веществ . В доверитель - ном контакте давалась установка на трезвый образ жизни . Деятельность носила превентивно - просветительный характер . Дополнительно вовне учебное время интересы учащихся направлялись на создание в учебном за - ведении единого информационного пространства без знаков наркотизма и на развитие практических навыков критичного отношения к наркогенной информации . Учитывая , что все современные люди в той или иной степени подвержены наркогенному информационному влиянию ( реклама , фильмы , печатная продукция , аудио и видео , Интернет , др .), создание в учебном заведении информационного пространства , свободного от наркогенной информации , является идеальным , но возможным вариантом противодействия нарко - тизму . К сожалению , из информационной среды учащихся не всегда удает - ся исключить инфотипы наркогеного содержания . Причины самые разно - образные . Но в профессиональном учебном заведении это сделать , видимо , сложнее . Как бы то ни было , в любом случае требуется создавать специ - альные места максимально свободные от знаков наркотизма . В первую очередь , такими местами должны быть библиотека , комнаты для самостоя - тельной работы и отдыха учащихся . Необходимо выстраивать управленче - ский и педагогический процессы таким образом , чтобы подобным про - странством стало все образовательное учреждение , устройство которого позволяет широко развернуть на базе учебного заведения эффективную профилактическую деятельность .