Педагогика информационного пространства. Аникин С.С.

219 VI. По окончании исследования были даны методические рекомендации , направленные на оптимизацию информационного пространства учебного заведения с целью профилактики наркотизации учащихся . Изучение факторов развития наркотизма позволяет утверждать , что при - чиной начала употребления ПАВ является информация наркогенного содержания , мотивирующая детей и молодёжь на аддиктивное поведе - ние . Она является базисом наркотической зависимости : информационная зависимость ( информация + эмоциональная разрядка ) – психологическая зависимость ( запрограммированность на употребление ПАВ ) – аддиктив - ное поведение ( употребление ПАВ ) – психическая зависимость ( употреб - ление ПАВ + позитивная эмоция ) - физическая зависимость ( негативная эмоция + употребление ПАВ ). Поэтому , чтобы предотвратить развитие наркотизма или уменьшить число потребителей ПАВ , надо , прежде всего , обратить внимание на информационно - психологическую сторону нарко - тизма . Целесообразно систематически осуществлять экспертизу массовой инфор - мацией , предотвращая попытки сброса в информационное пространство инфотипов наркогенного содержания . Также следует культивировать ин - формационное пространство без знаков наркотизма , наполняя информаци - онную среду инфотипами трезвенного содержания . Необходимо рассмат - ривать трезвость в качестве достойной альтернативы наркотизма , а трез - вый образ жизни - как единственно правильный и разумный образ жизни современного человека . При этом надо понимать трезвость как инфор - мационно - психологическое явление , характеризующееся духовно - нравственным идеологическим аспектом и сознательным отказом от употребления ПАВ . Требуется представлять массовой аудитории трез - вость и трезвый образ жизни в позитивных тонах , формируя ценност - ное отношение к жизни без опьяняющих веществ . Подчеркнем ещё раз , актуальность развития собриологических знаний и умений требует введение в учебных заведениях новой дисциплины – со - бриологии , науки о трезвом , разумном образе жизни , разделы которой предполагают как трезвенное воспитание учащихся , так собриологическую культуру в области культурно - досуговой и рекреационно - игровой дея - тельности . К сожалению , системой образования РФ подготовка специали - стов по трезвенному воспитанию - собриологов не предусмотрена , и , ви - димо , в ближайшее десятилетие они в школах не появятся . Тем не менее , педагоги могут посредством самообразования изучить концепты идеоло -