Педагогика информационного пространства. Аникин С.С.

218 шения к наркогенной информации способствует предохранению юных ре - ципиентов от употребления ПАВ даже в том случае , если опыт аддиктив - ного поведения имел место быть . Одновременно с тем знание о проблеме и умение критично отслеживать информационные потоки , не всегда доста - точны для противостояния наркогенной среде и ее квазикультуре , это во многом зависит от воли и характера человека , его убеждении . Тем не менее , использование педагогических ресурсов информационного пространства , в целях развития собриологической культуры учащихся , по - ложительно сказалось на их компетентности в области трезвенного воспи - тания . Пример проектирования детско - взрослым сообществом единого информационного пространства учебного заведения , совместно с педаго - гами - трезвенниками , показал , что смыслом любого внутришкольного ме - роприятия может стать собриологическое образование учащихся . Регуляр - ное проведение с учащимися собриологических мероприятий способству - ют выработке у них критичного взгляда на наркотизм , отрицательного от - ношения к парадигме опьянения , становясь сдерживающим фактором упо - требления ПАВ . Кроме того , совместная собриологическая деятельность сводит учащихся по группам , одним из объединяющих мотивов становится отрицательное отношение к употреблению ПАВ и критичное отношение к наркогенной информации . Такие собриологические объединения способствуют со - реабилитации учащихся , помогая им выстоять в провоцирующих ситуаци - ях , встать на путь здорового и трезвого образа жизни . Доказательством эффективности данной формы профилактической деятельности служат из - менения мотивов и ценностных ориентаций учащихся , в сфере рекреаци - онной и досуговой деятельности , навыки информационной культуры . Мы далеки от мысли , что предложенная нами модель построения единого информационного пространства собриологического содержания в учебном заведении и вовлечение учащихся к его конструированию может быть единственным и идеальным условием профилактики наркотизма . Без - условно , профилактика может осуществляться в других формах и другими методами . Важно , чтобы в ходе педагогических инициатив у учащихся происходило развитие ценностного отношения к трезвому образу жизни , критичности к наркогенной информации , расширение собриологических навыков .