Педагогика информационного пространства. Аникин С.С.

240 ПРИЛОЖЕНИ I ГЛОССАРИЙ 1. Аддиктивное поведение – поведение , связанное с употреблением психоактивных веществ , включая алкогольные и табачные изделия , до то - го , как сформировалась физическая зависимость от них . 2. Виды программирования . Межличностное программирование осуществляется во время межличностного общения через подражание , внушение , убеждение , самоубеждение , приказ , угрозу , принуждение . Групповое программирование происходит в группе , коллективе , в среде сверстников или значимых фигур в процессе наблюдения , общения , кол - лективной суггестии и убеждения , сравнения , подражания , приказа , при - нуждения , самостоятельного усвоения необычных ( новых ) форм поведе - ния . Массовое программирование осуществляется через СМИ на принци - пах стереотипизации поведения и формирования определенного убежде - ния . 3. Виктимизация – процесс и результат культивирования преступной криминальной идеологии , ее внедрение в общественное сознание , в том числе , через средства массовой информации и коммуникации , что содей - ствует восприятию и устойчивости в обществе криминальной идеологии , усиливает процессы его криминализации , ведет к увеличению масштабов преступности в целом . Под влиянием виктимизации формируется личность ( виктим ) беспомощная перед беззаконием преступного мира , с растущим чувством страха , неуверенностью , недоверием , одновременно с тем , с вы - раженной безжалостностью , вседозволенностью , уверенностью в неуязви - мости криминальных элементов , способная к совершению правонаруше - ний и преступлений . Процессы виктимизации и криминализации взаимо - связанные явления . 4. Внутреннее пространство индивида – это форма существования психического вообще , а в более узком смысле , форма существования « внутренних образов », « внутреннего человека », « внутреннего мира ». Это не только отражение пространства внешнего и реакция на него , но более сложное личностное образование , зависящее от психогенетических пара - метров индивида , его воспитанности и интеллекта , его чувств и эмоций , представлений и жизненного опыта , а так же ценностных образований и духовно - нравственных ориентиров . В окружающем пространстве человек