Кретов С.И. Теория и практика цивилизации сосуществования Человека с Природой

70 умножения изобрёл и т.п. не Человек. 86 Учёный лишь добыл эти знания в кладовых Природы, точно также как нефтяник добывает нефть. Визуализация классификатора «учёных» и «научных работников» очевидна на условном примере с таблицей умножения. 87 Рядовой научный работник глубоко знает всё, например, об умножении двух на пять или, например, об «институтах развития», усовершенствовав которые можно якобы вывести капиталитарную экономику из кризиса. Он очень гордится своими глубокими знаниями предельно ограниченного узкого предмета и его больше ничего не интересует. Сейчас это называется компетенцией. Из раза в раз на конференциях и в статьях он тиражирует свою фикс идею и сокрушается, что его фантазии никто не слушает. Более продвинутые научные работники детально знают все особенности умножения, например, двух на пять и имеют общее представление о том, что два (или пять) может умножаться и на другие числа. Это характеристика наиболее продвинутых западных и рядовых научных работников постсоветского пространства. Превосходство отечественной научной школы над западной легко объяснить качественно различным подходом к образовательному процессу. На западе пытаются сформировать узкого специалиста самым дешёвым способом, как «винтик», «придаток» к утилитарной функции самовозрастания капитала. В СССР (и пока ещё кое-где в России) готовят специалистов широкого профиля, имеющих, кроме того, достаточно развитую около профессиональную эрудицию. Эти же особенности системы образования объясняют и дальнейшие различия. 86 Надо при этом отдавать себе отчёт, что у Природы вообще нет такого абстрактного понятийного аппарата, как таблица умножения, математика, физика... Это только лишь наши объяснительные парадигмы, которые мы накладываем на имманентные фундаментальные свойства Окружающего мира. 87 В рассматриваемом примере под «таблицей умножения» мы в форме абстракции имеем в виду всю совокупность фундаментальных свойств Природы, как познанных, так и ещё не открытых учёными. «Столбцы таблицы умножения» – это обособленные современные отрасли науки, а отдельные формулы умножения – различные дисциплины, на которые сегментируется и фрагментируется целостное знание о Природе. Это не более чем наглядная аналогия и визуализация деструктивных процессов в современной науке.