Педагогика информационного пространства. Аникин С.С.

80 другой , даже относящейся к сходной категории . Так как представления ха - рактеризуются и чувственностью , и осмысленностью , то они являются промежуточным звеном в переходе от ощущения к мысли . На примере двигательной деятельности спортсменов установлено [188], что представ - ления выполняют программирующую , регулирующую и тренирующую функции ( табл .4).