Педагогика информационного пространства. Аникин С.С.

82 При переходе от восприятия к представлению совершается преобразование сукцессивного перцептивного процесса в симультанный образ , то есть то , что человек воспринимал последовательно , трансформируется в одновре - менную целостную умственную картину , что имеет решающее значение при формировании образов - эталонов , « когнитивных карт », концептуаль - ных моделей , наглядных схем , планов и других « когнитивных образова - ний », необходимых для выполнения любой деятельности . Существенной особенностью представления служит его панорамность , дающая субъекту возможность абстрагироваться от него , как бы выходя за пределы актуаль - ной ситуации . По признаку происхождения выделяют представления зрительные , слухо - вые , двигательные , осязательные , обонятельные , вкусовые и другие , кото - рые имеют определенные содержания . Совокупность представлений созда - ет основу чувственных знаний человека о действительности и о себе са - мом , которые очень важны для ориентировки в разнообразных ситуациях , для регуляции собственных поступков и действий , а также поведения дру - гих людей . Нам кажется особенно интересной программирующая функция представлений , выражающаяся в том , что представления для человека вы - ступают в качестве идеального действия , которым он должен овладеть , или того результата , которого он должен достичь . Вербально - логическое мышление , речемыслительный процесс составляет третий уровень психического ( понятийного ) отражения , рационального познания , на котором субъект оперирует понятиями и логическими прие - мами . В процессе понятийного мышления индивид оперирует абстракция - ми и обобщениями , зафиксированными в знаках и знаковых системах , наиболее развитой и всеобщей из которых является язык . Обычно образная и понятийная формы психического отражения противопоставляются , как чувственное и рациональное познание , но в реальном когнитивном про - цессе они органично взаимосвязаны и непрестанно переходят одна в дру - гую . Образ , регулирующий сознательную деятельность человека , так или иначе , включает все три уровня психического отражения . Б . Ф . Ломов , Н . Д . Завалова , другие исследователи отмечают : для того , что - бы у человека сформировался образ , обеспечивающий возможность эф - фективно действовать в различных ситуациях , находить в каждом кон - кретном случае адекватное решение , недостаточно только чувственных данных , то есть сенсорно - перцептивной информации . Требуется раскрыть значение этих данных , выявить существенное , общее , закономерное . В