Педагогика информационного пространства. Аникин С.С.

86 ВНЕШНЕЕ ИНФОРМАЦИОННОЕ ПРОСТРАНСТВО Рис .3. Трехуровневая модель наркотизма : информационное пространство нарко - тизма – внутреннее пространство реципиента – аддиктивное поведение Во многом информационно - пространственное окружение субъекта форми - рует внутреннее пространство , его внутренний мир , так сказать , « внутрен - него человека », который живет и мыслит категориями , усвоенными как через государственную систему образования и воспитания , так и стихийно - через восприятие социальной и массовой информации помимо семьи и учебного заведения . Хаотичная , бесцельная молодежная социализация , к тому же без должного контроля со стороны государственных структур , без привития подросткам культурных норм и элементов воспитанности , делает молодое поколение зависимыми от противоправных и антигосударственных установок . Не учитывать этого нельзя , так как игнорирование влияния социума и СМИ на детей и молодежь , « свободное » их взросление , без ограничения и коррек - ции сфер жизнедеятельности и создания условий для ценностного разви - тия , отражается на образованности и мировоззрении юношества , на их патриотизме и гражданской ответственности . Поэтому мы склонны счи - тать , что в основу эффективной психолого - педагогической профилактики ГЛОБАЛЬНОЕ ВНЕШНЕЕ МАССОВО - СРЕДОВОЕ ИНФОРМАЦИОННОЕ ПРОСТРАНСТВО ИНФОРМАЦИОННОЕ ПРОСТРАНСТВО НАРКОТИЗМА ЛИЧНОСТНОЕ ИНФОРМАЦИОННОЕ ПРОСТРАНСТВО В СРЕДЕ ВНУТРЕННЕЕ ПРОСТРАНСТВО РЕЦИПИЕНТА Аддиктивное поведение Смыслы и установки Символы Знаки Ценностные ориентации