Педагогика информационного пространства. Аникин С.С.

170 3. Места , в которых собирается , обрабатывается и готовится к трансляции информация , являются открытыми для детско - взрослого участия и детско - го разновозрастного взаимодействия . 4. При построении единого информационно - игрового пространства учеб - ного заведения особое внимание уделяется многообразию и качеству ин - формационных потоков . 5. Осуществляется организация и информационное сопровождение меро - приятий значимых для всего образовательного сообщества учебного заве - дения . 6. Используются разнообразные формы и методы взаимодействия с ин - формацией . Эти условия необходимы для осуществления профилактики наркотизма , но не достаточны . Поэтому для достижения высоких результатов нами бы - ли разработаны и проведены собриологические занятия , направленные на обучение детей навыкам и способам критического восприятия информации наркогенного содержания . 3.2. Собриологические условия и принципы педагогики информаци - онного пространства учебного заведения Бесспорно , профилактика наркотизма актуальна в любом возрасте . К при - меру , А . Г . Макеева предлагает превентивные мероприятия с детьми до - школьного возраста , тогда как Ю . В . Вершиненко , Л . Д . Набатникова , счи - тают , что профилактику надо проводить в старшем подростковом возрасте . А . С . Миронов , К . А . Разуванов говорят о необходимости профилактиче - ской деятельности среди военнослужащих срочной службы . В основе про - филактической работы в рамках дополнительного образования в условиях школы лежат наши представления о собриологической культуре и принци - пах построения единого информационного пространства . Для обучения детей критичному восприятию наркогенной информации мы обратили внимание на младший подростковый возраст . При анализе ре - зультатов опроса по методике « АТН » бросается в глаза « провал » на кри - вой графика на участке , который приходится на младший подростковый возраст . Аналогичный « провал » мы увидели на одном из графиков диссер - тационного исследования Л . Х . Казакова (1992. С .25). И . Н . Пятницкая , С . В . Березин , Е . С . Скворцова и другие ученые показывают , что после прохож - дения этого возрастного периода у подростков начинается лавинообразный