Педагогика информационного пространства. Аникин С.С.

172 действование » заканчивает свое оформление в юношеские годы , именно тогда появляются поведенческие инфотипы наркотического содержания . Однако массово наркогенный образ « Я - действование », который выступает базой для последующего употребления ПАВ , проявляется к младшему подростковому возрасту . Другими словами , в зависимости от того , какая установка на употребление ПАВ преобладает у индивида в младшем под - ростковом возрасте - отрицательная , нейтральная или положительная , будет зависеть его дальнейшее отношение к ПАВ . Итак , к подростковому возрасту у детей формируется образ « Я - действование » наркогенного содержания , который в последующем про - явится в поведенческом инфотипе наркогенного содержания . Поэтому , ес - ли к к младшему подростковому возрасту у ребенка будет сформирован образ « Я - действование » трезвенного содержания , то это позволит ему в более поздний период осознанно отвергать употребление ПАВ , быть кри - тичным в отношении информации наркогенного содержания , что будет выражено поведенческим инфотипом трезвенного содержания . Ученые сходятся на том , что возраст 10-11 лет следует использовать для формирования у ребенка лучших человеческих качеств , которые станут морально - нравственной основой успешности взрослеющего человека . Данный возраст наиболее благоприятен для развития трезвенного миро - воззрения , что делать необходимо , так как в современных условиях трез - вость , по мере взросления человека , вытесняется наркотизмом . По утверждению И . В . Носовой (2000), традиции , будучи одной из опреде - ляющих составляющих духовной жизни общества , имеют информацион - ную сущность и могут транслироваться при помощи информационных ме - ханизмов . Причем с информационной точки зрения традиция представляет собой упорядоченный и структурно организованный текст , который кол - лектив посылает самому себе , осуществляя тем самым « автокоммуника - цию , необходимую для самоорганизации любой системы » ( С .14). Взаимо - действуя друг с другом , молодые люди транслируют различные формы традиции , культуры , в том числе и наркогенного свойства , тем самым , расширяя информационное пространство наркотизма и вытесняя трез - вость . Учитывая эти нюансы , при проведении педагогического эксперимента мы уделяли внимание не только формированию у учащихся навыков инфор - мационной культуры , рекреационно - игровой и культурно - досуговой дея - тельности , но и усвоению собриологических знаний и умений . Это позво -