Педагогика информационного пространства. Аникин С.С.

203 доказывался тезис о том , что трезвенность - хотя и идеальная , но един - ственная альтернатива наркотизму . IV. Противостояние культуры и квазикультуры наркотизма На примере трезвеннического опыта Швеции , Финляндии , Канады , Китая , Израиля и других стран мира трезвость рассматривалась как информаци - онное явление , вводилось понятие трезвенного информационного про - странства . Особое внимание уделялось древнерусской культуре , культурам других народов , проживающих как на территории Российской Федерации , так и в других частях мира . Давались представления о сибирском характе - ре . На примере традиций « семейских » Забайкалья , алтайских и енисейских староверов слушателям разъяснялось , что на Руси испокон веков употреб - ление опьяняющих веществ считалось делом безнравственным , позорным . Из русла : « вредно - полезно » содержательная часть занятий перетекала в русло морально - этического аспекта : « хорошо – плохо ». Далее , трезвость раскрывалась как ценностная категория , как национальная черта русского человека . V. Моделирование трезвенной жизненной траектории С учащимися обсуждались первые шаги на пути к трезвому образу жизни . Намечалась перспектива собственной судьбы , моделировалась жизненная траектория трезвого образа жизни . Проходил конкурс проектов построения трезвенного информационного пространства в учебном заведении , городе , стране . Учащимся рекомендовалось принять для себя решение : не упо - треблять табачные и алкогольные изделия , другие психоактивные веще - ства ; дать обещание вести трезвый образ жизни . Было замечено , что в процессе собриологических мероприятий между учащимися складывались взаимоотношения , позволяющие им объединить - ся по собриологическим ориентирам . Это давало возможность подросткам совместно противодействовать наркотизму . Кроме этого , перед преподавателями поставлена задача : раскрывать уча - щимся истинный смысл наркотизма , обратить внимание на процессы , со - провождающие его , способствовать формированию у подростков критиче - ского отношения к наркогенной информации и отрицательного отношения , как к употреблению ПАВ , так и формам аддиктивного поведения . В экспериментальном исследовании участвовало две группы девочек : Д 1 = 18 человек ; Д 2 = 23 человека ; две группы мальчиков : М 1 = 18 человек ; М 2