Педагогика информационного пространства. Аникин С.С.

63 Здесь немаловажным обстоятельством будет являться повышение уровня информационной культуры реципиента , но как показал обзор литературы и диссертационных исследований , общепринятого определения « информа - ционная культура » не существует . К примеру , информационная культура понимается : • как одна из составляющих общей культуры человека и совокупность информационного мировоззрения и системы знаний и умений , обеспечи - вающих целенаправленную самостоятельную деятельность по оптималь - ному удовлетворению индивидуальных информационных потребностей с использованием как традиционных , так и новых информационных и тех - нологий . Является важнейшим фактором успешной профессиональной и непрофессиональной деятельности , а также социальной защищенности личности в информационном обществе [54]; • как уровень знаний , позволяющий человеку свободно ориентировать - ся в информационном пространстве , участвовать в его формировании и способствовать информационному взаимодействию [140]; • как степень совершенства человека , общества или определенной его части во всех возможных видах работы с информацией ( получение , накоп - ление , кодирование , переработка любого рода , создание на этой основе ка - чественно новой информации , ее передача , практическое использование ) [208]; • как система ценностей , лежащих в основе информационной деятель - ности человека [87]; • как культура субъекта , которая имеет ряд специфических признаков : нацеленность на получение новой информации , компетентность , присвое - ние нужной информации , создание собственной информации , свободный выбор информационного канала [149]; • как сложное интегративное системное личностное образование , вклю - чающее в себя : o когнитивный компонент - гармонически сочетающуюся совокупность общечеловеческих представлений , идей , знаний ; o мотивационно - ценностный компонент - ценностных ориентаций , гу - манистических представлений , эмоционального опыта ;